ARAÙJO, de Souza Sônia Cristina¹
NASCIMENTO, Luciana Sirleide²
SANTOS, Ione Dias de Oliveira³
OLIVEIRA, Odair Dias de
RESUMO
Este plano de trabalho foi a partir do conto popular “A Grande Beterraba”, proposto aos alunos do 2º Ano do ensino fundamental. Com este planejamento inserimos de forma interdisciplinar outros gêneros textuais, nos quais, propomos atividades sequenciadas e lúdicas. Deste modo, sensibilizamos os alunos sobre a importância dos vegetais na alimentação e na natureza. Nesta perspectiva, estimulamos a empatia e o respeito em grupo, promovendo o trabalho colaborativo durante as atividades. Como também, incentivamos a expressão oral e a criatividade através de contação de histórias e encenações.
Palavras-chave: Vivenciar. Ludicidade. Expressão. Sensibilidade.
JUSTIFICATIVA
Partindo das práticas de linguagem, sendo elas:
Leitura e escuta (compartilhada e autônoma).
Análise linguística/semiótica (alfabetização).
Oralidade
Escrita (compartilhada e autônoma).
Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)
Introduzimos nosso plano de trabalho minuciosamente respaldado nessas práticas. Tendo em vista que, é um caminho no qual os alunos adquirem conhecimentos e aprendizagens significativas.
COMO TRABALHAMOS:
O trabalho foi proposto com o intuito de proporcionar:
Fluência de leitura.
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto
Segmentação de palavras
Forma de composição do texto
Pontuação.
Produção de texto oral.
Oralidade pública.
Escuta atenta.
Intercâmbio conversacional em sala de aula.
Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
Estratégias de leitura.
Compreensão em leitura.
Construção do sistema alfabético e da ortografia.
Planejamento de texto.
Escrita autônoma e compartilhada.
Revisão de textos
Edição de textos.
CONTEXTUALIZAÇÃO
Apresentou-se a história “O grande rabanete” – Tatiana Belinky em um ambiente acolhedor, (sala de leitura) que inspirou a escuta atenta e a curiosidade.
Logo após em sala de aula propôs-se o conto “A grande beterraba” onde se exibiu a imagem da beterraba e feito algumas perguntas às crianças, questionando se elas conheciam esse vegetal, promovendo um diálogo sobre a importância das plantas na alimentação e no meio ambiente.
DESENVOLVIMENTO:
O desenvolvimento das atividades foi dividido em 10 dias, cada um focado em um aspecto da história e do aprendizado sobre vegetais.
Este plano foi baseado em uma abordagem construtivista, onde os alunos foram incentivados a participarem ativamente do processo de aprendizagem.
As aulas incluíram discussões em grupo, leituras de contos, receitas e bilhetes.
Desse modo, houve atividades práticas de leitura e escrita envolvendo os gêneros trabalhados e nesta perspectiva, reflexões sobre os resultados obtidos.
A interação entre os alunos foi fundamental para o desenvolvimento das atividades, no qual se promoveu um ambiente colaborativo e de troca de experiências.
DESENVOLVIMENTO DAS PRÁTICAS:
1º momento- Leitura do conto “A Grande Beterraba” em voz alta, promovendo a interação com as crianças.
Incentivou-se as crianças á expressarem suas reações à história e perguntas sobre os personagens e a trama.
2º momento- Leitura e interpretação de uma receita simples, seguida de uma discussão sobre os ingredientes e o modo de preparo.
Atividades complementares no material – MDC.
3º momento- Divisão da turma em grupos na qual cada grupo criou uma receita original, considerando os ingredientes disponíveis.
4º momento- Preparação de uma receita em sala de aula, onde os alunos puderam aplicar o que aprenderam sobre medidas e proporções.
5º momento- Apresentação dos pratos preparados, onde cada grupo explicou o processo de criação e os ingredientes utilizados.
6º momento- Reflexão em grupo sobre a importância de uma alimentação saudável e como as receitas podem ser adaptadas para incluir opções mais nutritivas.
7º momento- Confecção de um caderno de receitas culinárias preferidas dos alunos.
8º momento- Leitura e interpretação do texto trabalhado.
9º momento- Escrita de um bilhete convidando um colega para fazer uma receita culinária.
10º momento- Vivenciou-se a história por meio da dramatização.
As crianças em grupos, encenaram a história “A grande beterraba”, expressando os diferentes sentimentos e ações dos personagens.
Em todos os momentos das atividades trabalhou-se de forma interdisciplinar adequando ao planejamento e as turmas envolvidas.
AVALIAÇÃO:
As crianças foram avaliadas através da observação, da participação e do engajamento nas atividades.
O foco foi em como elas trabalham em grupo, suas contribuições nas discussões e a expressão de sentimentos e ideias sobre a história.
RESULTADO:
Ao final das atividades propostas, houve uma roda de conversa com o intuito sabedor do que a proposta da sequência didática alcançou.
Desse modo, as crianças compartilharam de forma oral e escrita o que aprenderam sobre vegetais. Em específico sobre a beterraba, que através de pesquisas puderam descobrir os benefícios do seu consumo para nossa saúde, descobrindo que ela fornece vitaminas A, B, C e E, diminui a pressão alta, melhora o rendimento durante os treinos, aumenta a imunidade, previne a anemia, mantém a saúde dos músculos, previne o envelhecimento precoce, controla o colesterol, combate a prisão de ventre, diminui o risco de câncer, mantém a saúde dos olhos, melhora a circulação e evita doenças cardiovasculares.
Expuseram as reflexões sobre a importância do trabalho em equipe e da empatia vivenciadas através da história. Como também, houve percepção dos gêneros textuais trabalhados e avanços na leitura e escrita com as atividades propostas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Este plano de trabalho ofereceu uma abordagem completa e estruturada para o ensino e aprendizagem dos gêneros citados, incorporando metodologias ativas, avaliações e adaptações necessárias para atender a todos os alunos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alfabetização MT: material didático complementar do mato grosso: 1ºano: ensino fundamental: volume 2
Alfabetização MT: material didático complementar do mato grosso: 2ºano: ensino fundamental: volume 1 e 2
FONTE:https://www.tudogostoso.com.br/receita/29790-brigadeiro-simples.html
miriamveiga.com
¹Professora da Educação Básica, habilitada em Pedagogia pela SIFASUL, pós-graduada em Interdisciplinaridade ICE. Email:Soniacristina2011@hotmai.com
²Professora da Educação Básica, habilitada em Pedagogia pela UNOPAR, pós-graduada em Educação Infantil e Alfabetização, pelo Instituto Afirmativo. Email: lucianasirleide@hotmail.com
³Professora da Educação Básica, habilitada em Pedagogia pela UFMT (NEAD), pós-graduada em Alfabetização e Letramento pelo Instituto Prominas. Email: idola13@hotmail.com
Professor da Educação Básica, habilitado em Pedagogia pela UFMT(NEAD), pós-graduado em Gestão Escolar pelo Instituto Prominas. Email:odairoliveira6@hotmail.com.
